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一切为了孩子,为了孩子的一切。在社会发展的今天,教育不断的改革,对教师 提出了很高的要求。作为教师,我们应该如何理解,如何实践呢?就让我们继续从《幼儿园教师专业标准(试行)》中探知吧。《专业标准》是幼儿 园老师的专业准绳和基本行为规范。其中提 出最重要的一条理念就是要以“幼儿为本”。

“幼儿为本”是“以人为本”的科学 发展观在幼儿教育身上的具体体现,是幼儿 教育本质的重要内涵,也是幼 儿教师应秉持的核心理念。因此,我们首 先应当将孩子当做一个独立的个体看待。平等的看待他们,他们并不是“小大人”,他们有 着自己独立的人格,有着属 于自己对周围世界的认识,幼儿对 事物的感受和认识不同于成人,我们应 该尊重他们的独特想法,挖掘他们的潜能,开启他们智慧之门,为他们创设宽松、自主的成长空间,让孩子轻轻松松学习,自由自在成长。

其二,尊重幼 儿的兴趣和需要。不要打着“为孩子好”的标语,满足自己的心理愿望。从幼儿的需求、发展出发,不应再像以前那样,唯我独尊,让孩子 完成的是成人的理想,而非自己的愿望。给予幼儿选择的权利,给予幼儿表达的机会。在活动中,多一些 交流探讨的机会,让孩子 充分发表自己的见解。依据他 们的需要设计教学活动、游戏活动,根据他 们的兴趣规划教学的主题,甚至可 以在具体的规则制定中,让幼儿 自己协商与完成。

其三,端正教师的职业角色,做幼儿生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴。由于幼儿期的特殊性,我们不仅要教授知识,还要懂 得照顾幼儿的生活,给予他 们母亲般的关怀。老师要有童心,平等地 参与到幼儿的活动和游戏中去,席地而 坐与孩子共同学习、共同探究、共同实践,共同成长,真正成 为幼儿中的一员,做幼儿的大朋友。

第四,做到因材施教。幼儿教 师引导幼儿学习的关键是要把握好幼儿的个性特征,关注并 了解每一个孩子,倾听孩子的想法,注意鉴 别并发展幼儿的优势智能领域,用赏识 的眼光去看待幼儿,根据幼 儿的不同情况来确定每个幼儿最适合的发展道路,对幼儿 的发展做出科学的引导。

最后,辩证看待,“幼儿为本”并非“幼儿唯一”,优秀的社会文化氛围,良好的教育教学条件,科学正 确的引导等都是必要的条件。幼儿的 健康成长需要我们在各方面相互提高的过程中逐渐变为现实。

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