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孩子每 天在幼儿园游戏、玩玩具、和老师同伴相互玩耍,无一不在接触环境。常言道,“环境是 我们的第三位教师”,孩子通 过与环境的互动,巩固认知、丰富情感。因此,教师要 对幼儿园环境进行创设。在之前的学习中,同学们 已经知道了环境创设的原则,有:1.与教育 目标相一致原则;2.适宜性原则;3.参与性原则;4.开放性原则;5.经济性原则;6.安全性原则。六项原则,共同组 建成一个能促进孩子身心和谐发展的环境,缺一不可。而今天,我们要来细说的,就是第二点——适宜性原则。

一提到“适宜性原则”,我们就能想到,在学习“教育的一般原则”时,也有“适宜性原则”这一项原则。关于这一项原则,通常以单选、判断这 样的客观题进行备考,主要考查以下4个知识点:

1.提出者:美国幼儿教育协会;

2.提出原因:针对幼儿教育“小学化”现象;

3.目的:找准每个孩子的“最近发展区”,要“跳一跳,摘桃子”;

4.两层含义:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

不管是在“教育的一般原则”还是“环境创设的原则”中,“适宜性原则”都有相同的含义,而在“环境创设的原则”中,“适宜性原则”具体的含义就是:

1.幼儿园 环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜;

2.环境创 设应适应幼儿的差异。

也就是说,我们在 进行环境创设时,首先要 考虑孩子的年龄班。大班的 孩子能认简单的文字,在创设环境时,教师可 以适当投放一些字卡和图卡,而这显 然不适合小班的孩子;其次,即使是 在同一个年龄班的孩子,发展水平也不尽相同,因此,教师在创设环境时,还要考 虑到不同的水平层次。比如,同样是在小班进行“串珠”的环境创设,教师就 可针对不同孩子手指精细动作发展程度的不同,投放圆 孔大小不一的串珠,适应不同幼儿的差异。

值得注意的是,这一项 原则所指向的对象是孩子。在之前的授课中,老师发 现有的同学会将“适宜的环境、条件”误以为是“适宜性原则”,做题时,同学们 一定要注意看清题干所指的对象,选出正确答案。

了解了“适宜性原则”的含义,我们一起来练练题:

1.幼儿园 环境创设的原则中,( )是美国 幼儿园教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿园教育“小学化”等倾向而提出来的。

A.幼儿参与原则 B.发展适宜性原则 C.经济型原则 D.开放性原则

1.【答案】B。解析:发展适宜性原则是美国 幼儿园教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿园教育“小学化”等倾向而提出来的。学前教 育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每 一个儿童在现有水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进 行学前教育与课程的设计、组织、实施都 应着眼于促进儿童的发展。

2.创设幼 儿园环境时应考虑不同地区、不同条 件幼儿园的实际情况、因地制宜,这体现了( )原则。

A.开放性 B.经济性 C.发展适宜性 D.参与性

2.【答案】B。解析:经济性 原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。适宜的是幼儿园、当地环境。而发展 适宜性原则指的是考虑幼儿的年龄和不同发展水平,适宜的是幼儿。而题干 中说考虑幼儿园,因地制宜,体现的是经济性原则,而不是 发展适宜性原则。故本题选B。

好啦,今天关 于环境创设的原则中“适宜性原则”的学习就到这里,同学们把握住关于“适宜性原则”的四个知识点,就能轻 松应对这一类题目啦!

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