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一、教材分析

《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技 术基础分册第三单元第3课的内容,通过前面的学习,学生对Word文字处 理已有了基本的认识,但在文 档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要 想办法增强文档版面的美感。而图文 混排更好的体现了版面设计功能,是Word软件排 版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。通过本课的学习,使学生 学会在文档中插入图片等等,达到图文混排的效果,从而掌 握美化和装饰文档的方法。

二、学情分析

学生普 遍在初中已经接触和学习过Word的一般使用方法,有一定的基础。通过上 一节课的学习和练习,一般的学生对于Word的使用也比较熟练,可以完成Word中的一般性操作。但是对 于较复杂的文档编排操作不太熟练,尤其是 一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

高一学 生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识,并且有 初步的分析和理解能力,可以在 此基础上进一步加以引导。

三、教学目标

1.初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字 以及格式的设置方法,提升自 主探索和综合实践操作的能力。

2.通过任 务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象,提升动手操作的能力。

3.通过图 文混排作品的制作,感受word软件强大功能,感受创作的乐趣,并通过学习,锻炼自己的探索能力,提高自己的审美情趣。

四、教学重难点

【重点】插入和编辑图片、艺术字的方法。

【难点】图文混 排在版面设计中的灵活运用。

五、教学方法

演示教学法、任务驱动法、小组讨论法、自主学习法。

六、教学过程

(一)导入新课

上课时 我会询问学生是否喜欢阅读,怎样的 文章才能吸引他们的目光,引导学 生回答出有图片、文字的,并展示两篇文章,通过对文章的对比,激发学 生想要制作图文并茂的文稿的兴趣,从而引出今天的课题。

【设计意图】让学生 从实践中去探索,去总结,提高他 们的自学能力和动手能力,更重要 的是让他们意识到:相比较而言,技能上 的操作容易实现,而对于 文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。

(二)新课讲授

1.插入图片

在激发 了学生学习兴趣之后,进入新 课教学的第一个任务,插入图片。给学生 展示已完成荷塘月色文稿,“同学们,我们首 先打开上节课已经输入好的文档,往里面添加荷叶图片。”我会让 学生根据自己平时的理解,并阅读教材中的内容,同桌两 个为一小组合作完成,并进行示范演示,教师补 充讲解操作要点。

学生很 容易就掌握了插入图片的方法,为下一 个插入剪贴画操作提供基础。

【设计意图】在教学过程中,我充分 发挥学生的主动性和积极性,组织小 组协助交流学习,强调学生的主体性,促使学 生提高自学能力和技能的形成,培养学 习互相帮助的精神,让学生 能在学习中形成认知的规律。

2.插入剪贴画

在此部分,我会让 学生根据插入图片的操作,在标题 旁边插入一幅植物类的剪贴画,并下去巡视,检查学生掌握情况,并对剪 贴画的环绕方式进行设置讲解。

【设计意图】此教学 过程设计的目的在于加深学生对插入图片的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画,巩固新知。

3.插入艺术字

我会引导学生观察《荷塘月色》文稿中 文字存在的不同之处,激发学生学习的兴趣,接着示 范如何进行艺术字插入的操作。在讲解完操作之后,为了检 验学生学习的效果,我会给 学生展示一张节约用水的海报,让学生动手制作,我下午巡视,纠错、解答并进行适当点评。

【设计意图】在这一环节中,我从知识到操作;从书本到实践;由原来 的仅对图像进行版式设计和层次调整的基础上延伸到对艺术字的处理上,让学生 通过观察总结得到正确的结果,而且不 同层面的学生均得到发展,以达到 培养学生综合能力的目的。

4.插入文本框

在此任务中,我会询 问学生平时进行文字输入时是如何操作的,告知还有一个“文本框”的工具 可方便设置文字的方向、样式及位置,产生特殊的视觉效果。

接着我 同样让学生根据课本提示进行尝试操作,并告知 他们待会请同学上来给大家讲解文本框的插入与设置的知识,并提出疑问。

【设计意图】在这一环节中,让学生在生动、直观的 环境中学习新知识,学会运用实践操作,从而达 到发展思维能力,培养自 学能力和动手能力。

(三)小结作业

小结:我将请 同学们分组讨论进行小结本节课的收获。

作业:请学生 尝试制作一张庆祝朋友生日的贺卡。

【设计意图】在这个部分,通过同 学们小组讨论总结本节课知识点,锻炼大 家交流表达能力,增强合作交流意识;作业部 分让学生将所学知识运用到实际生活中,让同学 们感受到信息技术的实用性及趣味性,增强大 家对信息技术课程的兴趣。

七、板书设计

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